La deuxième boite à objet

déclencher le mécanisme de la "lecture" en introduisant des; mots phonétique. Le fait que la lecture est l'interprétation de la pensée; de quelqu'un d'autre: communication non verbale

• ·Un plateau avec un panier contenant des objets. Parmi ces objets il doit
• ·y avoir un représentant de chaque digraphe que nous avons déjà dit
• ·(exemple: lion, poule, oie, panda, aigle, cheval, sapin). On associe une
• ·lettre et un digraphe.
• ·Un crayon gris
• ·Une petite pochette avec les tickets correspondants aux objets.
• ·Pour la 2e étape: il faudra aussi le 3e alphabet mobile dans lequel les
• ·lettres sont toutes bleues et rouges. Dans ce 3e alphabet les lettres
• ·sont en script. Dans le fond de la case il y a parfois une petite
• ·étiquette avec la lettre cursive. Si l'enfant a des difficultés à passer
• ·du cursif au script prendre le 2ième alphabet et faire des associations.
• ·Pour la 3ième étape : pochettes de lecture avec le [ch] et des images qui

1. 1l'enfant n'a pas conscience qu'il s'est lire
2. 2C'est une conquête. Pour certains enfants il est difficile d'accepter le
3. 3Rappel de l'importance du réel. Au départ il faut trouver des livres avec
4. 4des histoires réelles. Un enfant de cet âge ne fait pas la différence entre
5. 5le réel et l'imaginaire. Pour construire son imaginaire il faut s'appuyer
6. 6sur du réel